Реферат Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография» скачать бесплатно
Скачать реферат бесплатно ↓ [18.43 KB]
Текст реферата Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»
Происхождение, основные этапы развития и современные определения
термина «библиография»
Реферат по библиографии
Москва 2000
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Основные сведения о
термине «библиография» 1.1 Происхождение термина «библиография» и
основные этапы развития термина «библиография» 1.2 Современные
определения термина «библиография» Заключение
Библиографический список использованной литературы Введение В
дореволюционной России академическая позиция исчерпывающе-описательной
книговедческой науки библиографии занимала доминирующее положение, но
никогда не была общепризнанной. Особенно серьезное противодействие она
испытывала в связи с постепенным расширением и дифференциацией
общественной роли библиографической деятельности. Этому способствовало
возникновение демократического (рекомендательно-педагогического)
направления в библиографии, ориентированного на широкого читателя,
развитие справочно-библиографического обслуживания не только в
научных, но и в публичных библиотеках. Библиография неуклонно
вовлекалась в сложную сферу общественной жизни, что, в частности,
выразилось в появлении первых ростков социал-демократической, а затем
и большевистской библиографии. Все вместе взятое вело к обострению
противоречий между представителями «чистой» науки библиографии и
«общественниками», связывающими свое понимание библиографии с
публицистикой, критикой, с руководством народным чтением, т. е. в
конечном итоге с задачами развития » рекомендательной библиографии.
Необходимо подчеркнуть, что, возникнув задолго до Октябрьской
революции, разногласия между представителями «научной» и
«практической» библиографии продолжались и в первые годы Советской
власти. Острота проблемы объяснялась сопротивлением, которое оказывали
представители традиционно-описательной школы тенденциям, связанным с
общественной необходимостью вовлечь библиографию в решение
практических образовательных, воспитательных, хозяйственных и других
задач социалистического строительства, с постановкой вопроса о
классовом, партийном подходе к содержанию и задачам библиографической
деятельности. В интересующем нас общетеоретическом аспекте положение
осложняется тем, что разграничение «научной» и «практической»
библиографии приобрело в 20-е гг. разный смысл. Во-первых, оно
означало противопоставление исчерпывающей учетно-регистрационной
библиографии, свободной от оценочных «субъективных» моментов и потому,
якобы, базирующейся на подлинно научной основе, библиографии
пропагандистской, просветительной как «практической», «прикладной» и
потому ненаучной. Во-вторых, уже тогда рассматриваемое деление
содержало в себе оттенок дифференциации по целевому и читательскому
назначению: библиография для специальных научно-исследовательских
целей (научно-вспомогательная) и популярная,
воспитательно-пропагандистская (рекомендательная). В-третьих, деление
на «научную» и «практическую» воспринималось как расщепление единой
дисциплины библиографии на практическую