Реферат Страхи и тревожность скачать бесплатно
Скачать реферат бесплатно ↓ [23.75 KB]
Текст реферата Страхи и тревожность
Московский Педагогический Государственный Университет
Реферат по нейро-патопсихологии
«Страхи и тревожность»
Студентки III курса ФНК 305 группы Нестеровой Алины Москва 2004
Содержание Введение………………………………………………………….3 Определение понятия
«тревожность»…………………………..4 Классификация видов
тревожности…………………………….5 Причины появления и развития
тревожности………………….6 Особенности поведения тревожных детей…………………….10
Страх, его классификация………………………………………11 Список используемой
литературы……………………………..19 Введение В настоящее время увеличилось число
тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством,
неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Для современного
положения детей в нашем обществе характерно социальная деприкация,
т.е. лишение, ограничение, недостаточность тех или иных условий,
необходимых для выживания и развития каждого ребёнка. Психологическое
самоощущение детей, поступающих в школу, характеризуется нехваткой
любви, теплых надёжных отношений в семье, эмоциональной привязанности.
Проявляются признаки неблагополучия, напряженности в контактах,
страхи, тревога, регрессивные тенденции/ В последние годы по сравнению
с предшествующим периодом количество детей с устойчивой тревожностью и
постоянными интенсивными страхами, существенно увеличилось в нашей
стране. О возрастании тревожности и страхов у детей свидетельствуют
специальные экспериментальные исследования. Так, количество детей с
устойчивой тревожностью (1 – 3 классы) в 1990 – 93 гг. составило от 72
до 75 % (для сравнения в 1980 – 83 гг. таких детей было от 12 до 16
%),т.е. если в 80 – е гг. количество тревожных детей среди младших
школьников было близко к возрастной норме, то сейчас оно почти в пять
раз больше. В отечественном психолого – педагогической литературе
можно выделить несколько подходов в понимании тревожности. Некоторые
исследователи рассматривают тревожность преимущественно в рамках
стрессовых ситуаций, как временное отрицательное эмоциональное
состояние, возникающее в трудных, угрожающих, необычных условиях. В.
С. Мерлин и его ученики считают тревожность свойством темперамента. В
их исследованиях получены статистически достоверные корреляции между
показателями тревожности и основными свойствами нервной системы
(слабостью, инертностью). Ряд ученых рассматривают тревожность как
социально – обусловленное свойство личности. Так Н. В. Имедадзе
называет тревожность «…Специфически социализированное эмоций». Эти
экспериментальные материалы показывают, что на проявление тревожности
у детей большое влияние оказывает социализация, интенсивно протекающая
в детских садах. В этом же аспекте анализирует тревожность В. Р.
Кисловская. На основании исследования, показывающего, что уровень
тревожности надежно коррелирует с социометрическим статусом. Во всех
возрастах (дошкольный, младший школьный, подростковый, юношеский). В.
Р. Кисловская делает вывод о том, что «… тревожность в очень
значительной мере является функцией социального общения». По снижению
тревожности и ее
