Рефераты по теме Педагогика

Реферат Повышение орфографической грамотности в младших классах скачать бесплатно

Скачать реферат бесплатно ↓ [9.65 KB]

Текст реферата Повышение орфографической грамотности в младших классах

Как   известно, орфографическая  грамотность  должна  закладываться  в  младших  классах. Однако  во  время  обучения  в  1-4  классах  у  большей  части  детей  она  не  формируется.  Лингвисты, психологи, методисты  подчеркивают  зависимость  результатов  обучения  орфографии  от  его  первоначального  этапа, от  того, насколько  развита  у  учащихся  способность,  обнаруживать  в словах  места,  которые  нужно  писать по  правилам. Значит  задача  учителя - формировать    орфографическую  зоркость  учащихся.
Главным в  обучении  правописанию  является орфографическое  правило, его  применение, т. е.  решение  орфографической  задачи. Однако  решение  орфографической  задачи  возможно  при  условии,  если  ученик  видит  объект  применения  правила – орфограмму. Значит , умение  обнаруживать  орфограммы,  выступает  базовым  орфографическим  умением , залогом  грамотного  письма. Неумение  выделять  орфограммы  при  письме – одно  из  главных  причин, тормозящих  развитие  орфографического  навыка.
Чтобы  найти  орфограмму , написание, требующее  проверки, необходимо воспринять  слово  и  осознать  в  нем  опасное  место.  Значит,  слово  и  орфограмма  в  нем , воспринимаемые  зрительно  или  на  слух,  являются  раздражителями.  Так  как  непосредственно  воспринимаемые  раздражители  в  орфографии  действуют  через  зрительный  и  слуховой  анализаторы,  целесообразно  рассмотреть  процессы  зрительного и  слухового  восприятия.
При  зрительном  восприятии  необходимо  привлекать  внимание  детей   к  отличительным  чертам  орфограмм , упражнять  их  в  сравнении , проводить  анализ.
Слуховое  восприятие , умение  определять  последовательность  звуков  составляют  основу  развития  не  только  устной,  но  и  письменной  речи.  Развитие  фонематического  слуха  оказывается  решающим  условием  при  постановке  орфографической  задачи – нахождения  орфограммы  и  определения  ее  типа.
Как  показали   исследования   наряду  со  слуховым  и  зрительным  анализаторами  большое  значение  имеют  речевые  кинестезии ( проговаривание ) , они  позволяют  более  тонко  и  точно  воспринимать  речь.
Воспоминания   движений  руки  также  выступают  необходимым  условием  грамотного  письма.
Зрительное, слуховое, кинестезическое  и  рукодвигательное  восприятие  младших  школьников  составляет  чувственную  базу    орфографического  навыка.  Чем  больше  органов  наших  чувств, по  К.Д.Ушинском,  принимает  участие  в  восприятии  какого-либо  впечатления,  тем  прочнее  ложатся  эти  впечатления  на  нашу  память.
Современный  подход  к  проблеме  памяти  позволяет  подчеркнуть,что  без  опоры  на  понимание  никакое  усвоение  знаний  вообще  невозможно. Если  понимание  поверхностно, неполно, не  складывается  в  систему, то  запоминание  слабо  и  нестойко  и  требуются  многократные  повторения  для  его  улучшения. Если  же  в  процессе  усвоения   ученик  выделяет  в  материале  главное