Рефераты по теме Педагогика

Реферат Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку скачать бесплатно

Скачать реферат бесплатно ↓ [36.62 KB]

Текст реферата Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

Страница: 8 из 18

Gespräch, ein Gespräch mit gleichberechtigten Partnern, ohne Vorsatz. В русско-немецком словаре можно найти ещё четыре значения слова стол: 1)стол – das Amt; 2)личный стол – Personalabteilung; 3)справочный стол – Auskunftsbüro (-amt); 4)адресный стол – Adressstelle. В лингвистической и методической литературе различают по степени совпадения (или расхождения) семантической структуры эквивалентов родного и иностранного языков следующие группы лексики: 1)    
2)    
3)    
4)    
Не следует преуменьшать значение словообразования. Словообразование является одним из важных компонентов лексических навыков, которое также может подвергаться интерференции со стороны родного языка и которое необходимо учитывать. Общими для русского и немецкого языков являются следующие способы образования слов: 1)аффиксация (образование слов с помощью различных аффиксов – приставок и суффиксов: Verarbeitung – переработка) 2)словосложение (создание сложного слова из двух и более корней: die Diesellokomotive – тепловоз) 3)безаффиксальный способ (при переходе слова в другой класс слов, например: глагол sprechen – в класс существительных das Sprechen. В русском языке слово «больной» от словосочетания «больной человек»). Из этих трёх способов словосложение и безаффиксальный способ более широко представлены в немецком языке, чем в русском. Необходимо подчеркнуть, что для успешного формирования и расширения словарного запаса необходимо соблюдать принципы обучения иноязычной лексике, которые обобщают и формулируют основные закономерности процесса обучения этому аспекту языка: 1)принцип рационального ограничения словарного минимума учащихся средней школы, который включает наиболее употребительные слова, устойчивые словосочетания и речевые клише; 2)принцип направленного предъявления лексических единиц в учебном процессе: все изучаемые лексические единицы должны приобретать при введении и объяснении, тренировке и практике учебно-оперативный характер, т.е. учащиеся должны производить с ними действия, наилучшим образом закрепляющие лексические единицы. Это достигается правильным показом лексической единицы, демонстрацией её взаимодействия с другими лексическими единицами в составе предложения на основе замен, подстановок, сочетаний; 3)принцип учёта языковых свойств лексических единиц: графико-акустическое оформление каждой группы единиц, их семантика, структура и сочетаемость; 4)принцип учёта дидактико-психологических особенностей обучения: каждая лексическая единица на всех ступенях обучения получает постепенное, последовательное и расширяющееся раскрытие своих особенностей в условиях системной и интенсивной тренировки и речевой практики; 5)принцип комплексного решения основных дидактико-методических задач: решаются задачи формирования реального словаря, расширения потенциального словаря и развития лексической догадки; 6)принцип опоры на лексические правила: