Реферат Проблемное обучение скачать бесплатно
Скачать реферат бесплатно ↓ [0 B]
Текст реферата Проблемное обучение
План.
I. Сущность и особенности проблемного обучения.
1. Место проблемного обучения в педагогических
концепциях_3
2. Концептуальные основы
проблемного обучения_____7
3. Функции
проблемного обучения___________10
II. Методика организации
проблемного обучения.
1. Методы проблемного
обучения___________________14
2. Проблемные
ситуации: понятия и типы, способы и правила
создания_______________________________18
3. Этапы проблемного
обучения____________________22
4. Роль
педагога в проблемном обучении_____________27
Современная педагогика как наука находится в процессе постоянного
развития: по мере изменения роли человека в культуре, экономике и всех
сферах общественных отношений, изменяются и цели, которые ставит перед
собой образование, совершенствуются педагогические методы, появляются
новые идеи, оживляются старые, ставшие вдруг актуальными. Вместе с
тем, фактическая система образования обладает достаточной инертностью
к нововведениям, что, с одной стороны, является определенным
сдерживающим фактором для развития теории педагогики, а, с другой
стороны, имеет и положительный эффект, поскольку такая инертность
носит и системосохраняющий характер. В современной России в условиях
относительной либерализации системы образования получили возможность
своего развития и воплощения на практике различные педагогические
технологии, концепции и методы обучения. Часть из них пришла из
западной системы образования (нейролингвистическое программирование,
гештальттехнологии и др.), часть – соответствует сравнительно старым
российским идеям в области образования (например, основы концепции
свободного воспитания были заложены Л.Н. Толстым, а педагогики
сотрудничества – еще К.Д.Ушинским) или сравнительно новым концепциям,
разработанным или доработанным советскими и современными российскими
учеными (концепция развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова,
гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, обогащающая модель
обучения Э.Г.Гельфмана и М.А.Холодной, технология укрупнения
дидактических единиц П.М.Эрдниева и Б.П.Эрдниева и мн. др.). Появились
возможности для реализации на практике и проблемного обучения.
I. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ
ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.
В теории и практике педагогики в настоящее время существует
большое количество разнообразных концепций, теорий, подходов к
обучению, основанных на тех или иных образовательных целях, на тех или
иных особенностях передачи или усвоения знаний, развития личности
учащихся и т.д. Наиболее теоретически обоснованные и методологически
развитые из них формируют педагогические технологии. В соответствии с
определением ЮНЕСКО (цит. по [4]) педагогическая технология
представляет собой системный
