Рефераты по теме Психология, Общение, Человек

Реферат Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося скачать бесплатно

Скачать реферат бесплатно ↓ [13.66 KB]

Текст реферата Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ




КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ







Реферат по педагогической психологии
на тему
Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

Выполнила: студентка
 группы 4пс-22 Сапожникова Е. С. Проверила: Перченко Е. Л.

Череповец
2004
Содержание.

Введение                                                                                                                 3 Учёт психологических особенностей в реализации индивидуального воспитания.                                                                                                             5 Учёт возрастных особенностей в использовании индивидуального подхода.7
Требования, предъявляемые к педагогу при реализации индивидуального воспитания.                                                                                                             8 Заключение                                                                                                             10 Список используемой литературы                                                                       11

Введение. Формирование у учащихся индивидуального стиля познавательной деятельности, индивидуально-своеобразных способов действий предполагает индивидуализацию учебной деятельности. Обучение должно создавать максимальные условия для расцвета индивидуальности ученика, чтобы и в зрелые годы труд стал действительно творческим. Индивидуализация учения предполагает, что для каждого ученика есть своя мера трудности в усвоении знаний, формировании умений и навыков. Отсюда может быть установлена лишь нижняя граница трудности, нижний её предел, который каждый ученик должен в силу своих всё повышающихся возможностей стремиться перейти. Индивидуализация учения не исключает, а предполагает коллективные, фронтальные, групповые формы деятельности, коллективистически мотивированное учение, усиление в обучении связей «ученик – ученик», больший акцент на самостоятельность в познавательной деятельности. Наиболее ёмкое определение индивидуализации обучения дала Инге Унт. Она понимает её как учет в учебном процессе индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того какие особенности и в какой мере учитываются. Инге Унт также считает, что на практике, речь идет не об абсолютной, а об относительной индивидуализации. В реальной  практике индивидуализация всегда относительна по следующим причинам:  индивидуальные особенности не каждого отдельного учащегося, а группы учащихся, обладающих примерно сходными особенностями;  учитывая лишь известные особенности или их комплексы и именно такие, которые важны с точки зрения учения (например, умственные способности), наряду с этим может выступать ряд особенностей, учет которых в